למה חלק מהתלמידים מתקשים בעוד שאחרים לא?

זאת השאלה שגוף מחקר בשם The Science of Reading שם לעצמו כמטרה לענות עליה.

לפני יותר מ-70 שנים התכנסו בארצות הברית חוקרים בתחומים שונים כמו פסיכולוגיה, חינוך, בלשנות, קלינאות תקשורת וחקר המוח, במטרה לענות על השאלה ולספק את דרכי הלמידה היעילות ביותר של קרוא וכתוב באנגלית.

באמצעות המחקר הנרחב הזה נקבעו כמה עקרונות חשובים שכדאי לכל מורה לשפה האנגלית להכיר:

1. כישורי אוריינות בסיסיים יש ללמד באמצעות הוראה שיטתית, מפורשת וישירה.

- שיטתית: שיטת הוראה שעוקבת אחרי רצף ברור ומובנה.

- מפורשת: הוראה שמציינת במפורש את הדברים שהתלמידים צריכים לשים לב אליהם.

- ישירה: גם המורה וגם התלמידים עוקבים אחרי תסריט קבוע שלומדים להכיר מראש, ומתרגלים באופן שוטף כל הזמן.

2. השיטה היעילה ביותר ובעלת התוצאות הטובות ביותר לרכישת קרוא וכתוב היא Speech to Print (מהדיבור אל הכתב). כלומר, מתן חשיבות להבנת השפה הדבורה על כל מרכיביה. חלק מרכזי בתחום זה הוא המודעות הפונולוגית - הבנת מערכת הצלילים של השפה ושימוש בה עוד לפני למידת האותיות.

3. שפה היא לא מיומנות חזותית (ויזואלית). איננו זוכרים מילה מהתבוננות בה בשלמותה, אלא על ידי החותם הפונטי שלה (Phonetic Imprint) - רצף צלילי הדיבור בתוך הראש שלנו. לכן, בהוראה ולמידה יש להישען על צלילים ותבניות צליל ולא על שינון (Rote Memorization).

4. המוח אוהב תבניות. כך קל לו ללמוד ולאחסן את הנלמד. לכן הלמידה צריכה להתמקד במיפוי לפי תבניות. מילים שאנחנו יכולים לשלוף מ"ראייה" (sight) הן מילים שעברו תהליך מיפוי אורתוגרפי (Orthographic Mapping). זהו תהליך מוחי לזכירת מידע לטווח הארוך, אך לא ניתן לרכוש אותו. עם זאת, הכישורים הבאים מקדמים מיפוי אורתוגרפי, ואותם ניתן ללמד:

   1. ידע עמוק של צלילי האותיות והצירופים (Phoneme Proficiency).

   2. זיהוי אוטומטי של האותיות והצירופים הכתובים (Automatic Recognition).

   3. תרגול תדיר (Frequent Practice). 

דוגמה למיפוי מילה לעומת שינון:

המילה shark מכילה חמש אותיות. בשינון: נשנן אותן בסדר הופעתן כדי לזכור את המילה.

במיפוי: נלמד את המילה על פי תבניות צליל ונמפה אותה בשלוש תיבות צליל: sh-ar-k.

5. הוראת השפה האנגלית המקדמת למידה בקרב תלמידים היא הוראה חווייתית, רב-חושית (המפעילה 2 או יותר מהחושים) ומבוססת מחקרית על האופן שבו המוח לומד שפה.

6. בני אדם לא נולדו עם אזור במוח המוקדש ומיועד לקרוא וכתוב. אלה כישורים לא "טבעיים" עבורנו. המוח לומד הכי טוב באמצעות סיפורים, תומכי זיכרון ותבניות. ההוראה שלנו צריכה ליישם עקרונות אלה כדי לקדם למידה.

אז לשאלתנו: למה חלק מהתלמידים מתקשים בעוד שאחרים לא?

התשובה היא שיש תלמידים עם נטייה טבעית לרכישת שפה, והם מסתדרים גם כאשר ההוראה אינה עולה בקנה אחד עם העקרונות שציינו. עם זאת, תלמידים אלה, כמו גם תלמידים מתקשים, מפיקים תועלת רבה יותר מהוראה שפועלת על פי העקרונות שעלו מהמחקר.

אנחנו, ב-WISE UP, פיתחנו את שיטת "צלילים וכישורים" על בסיס העקרונות שנמצאו כמקדמי הלמידה היעילים ביותר לרכישת כישורי אוריינות. הקדשנו מאות שעות למידה והתנסות בהוראה על פי עקרונות אלה, ולאחר חשיבה ופיתוח מרובים עשינו אדפטציה של העקרונות ללומד הישראלי הרוכש את השפה האנגלית כשפה שנייה או זרה. שיטת "צלילים וכישורים" היא פרי עמלנו שאנחנו מנגישות כדי לחסוך לכם, המורים, את כל ההשקעה והעבודה שעשינו על מנת לפתח כלים פרקטיים להוראת השפה, וכדי לאפשר לכם, התלמידים, לרכוש את הבסיס של השפה האנגלית בכיף, בקלות ובהנאה, ולפתח אהבה אמיתית של השפה.